教学改革是学校发展的核心要素。海宁卫校以立德树人为核心，紧紧围绕增加选择性，健全选择性机制，完善选择性课程体系，优化以项目教学为主要方法的课堂教学方式和理实一体的教学方法，打造丰富多样的优质选修课程，创设优良的课改条件，从而促进学生个性化的专业成长发展，提高课堂教学效率，提高教学质量，为学校品牌建设提供扎实的教学支撑。具体措施有四：
一、完善选择性机制
继续积极稳妥地推进省选择性课程改革，完善学校的“大类融通、多次选择”的选择性课改方案。招生不分专业，实行专业大类（护理助产类和药剂技术类两类）招生。
给学生选择专业的权利。总计给学生3次选择的机会。第一学年第一学期实行大类教学，开设职业体验课程，第一学期期末给学生选择专业。第二学期实行按专业课程进行教学，安排2周的岗位实践（见习），期末给学生选择专业方向的权利。第二学年学习完成后，给学生选择升学与就业的权利。
给学生选择课程的权利。学校安排50%的必修课程，包括公共必修课程和专业必修课程，每个学生必须修学完成。占50%左右自选课程模块，分限定选修课程和自由选修课程，让学生自主充分选择，并可以互相替代修学学分。学生每个学期都有选择选修课程学习的权利。
给学生选择学制的权利。完善学校学分制管理办法，实行弹性学制。只要符合毕业的学分条件和其他相关条件，学生可以选择提前毕业或者延期毕业。
二、完善选择性课程体系
围绕选择性课程改革，继续完善各专业人才培养方案，特别是完善选择性的课程体系。6个专业全部实施“核心课程模块+自选课程模块”的课程体系，自选课程模块的教学时数不少于50%。
优化专业核心课程。以浙江省中职护理课程改革方案和省护理名专业建设为示范标准，遵循“核心技能培养为主旨、核心课程开发为主体、教学项目设计为重点”的课程改革思路，分阶段推进各专业人才培养方案修订，完善药剂、医学检验技术、助产、中药、医学影像技术五个专业的课程体系，优化专业核心课程的课程标准，编写专业核心课程教材。并完善公共必修课程与职业素养培养对接、专业核心课程与岗位核心技能对接，实现学生综合素养的进一步提升。
丰富精品选修课程。自选课程模块中专业限定选修课程，与专业学习方向保证一致性，突出专业学习的专门化方向。各专业学习方向至少二选一。护理专业学习方向有4个，为老年护理、口腔护理、社区护理、母婴护理；助产专业方向有产妇护理、婴幼儿护理；药剂专业方向有医院方向、营销方向等。自由选修课开设四大类：专业拓展类、知识拓展类、兴趣爱好类、艺术文体类。通过自主开发、引进、购买等多种途径，打造丰富的精品选修课程，为学生提供更丰富更精品的选择课程。
三、优化课堂教学方式
打造高效精彩课堂。选择性课程改革落地在课堂，成功与否在课堂，努力提高课堂教学效率，提高教学育人的质量标准。在中职先进教学理论的引领下，落实“实用性、适用性、趣味性”的原则，探索与加强适合中职学生特点的实践性教学，积极组织“学中做”“做中学”等理实一体教学，组织开展自主学习、合作学习、项目学习、情景模拟学习等课堂教学方式方法，努力促进专业理论教学与职业技能实训的融合。
实行工学交替的教学。每一届学生教学过程中，组织三次工学交替的教学方式。高一年级新生第一学期到医院和企业职业体验，教学时数2周，感知专业。一年级第二学期结束后，到医院实践活动（岗位见习），时间2周。二年级学生在专业学习完成后，第三学年就业学生岗位实习不少于8个月，升学学生实习时间不少于4个月。
完善合作培养的教学。充分发挥附属医院育人的功能，探索实施与杭州口腔医院首批“现代学徒制”人才培养的教学模式，完善与海宁市海港医药有限公司、湘家荡颐养中心产学研基地的教学方式。完善与8所高等院校“五年一贯制”合作培养的教学方式。完善与校外72家教学实训基地的培养方式。
四、完善选择性课改保障条件
打造优秀的数量足够的师资队伍。采取学习培训、教学示范、教学比武、国家职业指导师证书考证等多种途径，树立教师选择性课改的理念，增强教师适应选择性课程改革的能力，提高教师教书育人的水平。聘请组织校内外两支专家团队，进行课堂评价性听课和指导性听课，提高选择性课堂教学的教学水平。为每个学生选聘优秀的成长导师，帮助学生设计好职业发展规划和选择适合自己成长的专业成长道路。
开发精品选修课程。发挥名优教师的示范作用，通过自主开发、引进、购买等等，挖掘校内外教学资源，丰富选修课程，努力打造精品选修课程，提升选修课程的数量和质量，每年开发不少于3~5门。
建设现代化的教学场地。高标准建设配置教室、实验、实训、体验等教学场所和教学设施设备，力争有2个以上的实验或实训室成为嘉兴市级先进，保障选择性课程改革的顺利实施。
完善各项选择性制度。依托校教学指导委员会，修改完善《海宁卫生学校学分制改革》，《海宁卫生学校学生成长导师制》，《走班制管理办法》、《选修课程校本教材开发编写的奖励制度》等一系列选择性课程改革的配套制度。
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