教学质量是学校的生命线。没有质量，学校就没有生机；没有质量，学校就没有生存和发展的空间。职业院校的教学质量更是决定了学校的办学公信度和学生的专业素质，影响着职校生的就业前途。所以海宁卫校坚持把提高教学质量作为首要任务，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以教学质量为核心，积极稳妥地推进选择性课程改革，着力强化教师队伍建设，强化教学常规的检查与指导，努力创建中高职一体化优质特色品牌名校。

近年来，海宁卫校教育教学质量显著提升，成功丰硕：2017年省中职护理技能大赛，海宁卫校豪取四枚金牌中的三枚，另有一枚银牌，两位同学代表浙江参加全国护理技能大赛，再获一金一银，其中张辉同学是以全国总分第一的成绩夺金，含“金”量十足；2018年省护理技能大赛，海宁卫校再获两金两银，继续保持全省独占鳌头的局面；全国中药传统技能大赛，连续三年均获金牌，总成绩全国第一；护理专业学生参加全国护士执业资格考试，获证率以95.27%为起点，近三年稳定在98%以上，远高全国平均获证率，居全国同类学校之首；全省单考单招考试学生上线率达到90%及以上，本科上线率逐年增加；2017年海宁卫校在合作高校抽考中各年级各科成绩位列第一。2018年，省中职与应用型本科高校一体化培养试点，15所中职学校和8所本科院校参与首批试点，海宁卫校护理专业荣列其中，对接高校为嘉兴学院。中职直通本科变现实，海宁卫校护理专业再次成为全省中职学校护理专业教育改革的“第一家”，尽展海宁卫校护理专业作为省名专业风采的同时，也再次彰显了海宁卫校品牌建设的成效。

狠抓教学质量管理的“着力点”

狠抓教学质量，常规、课堂、团队是其管理的三大“着力点”。

一、规范常规管理，提高管理水平

对照《嘉兴市中职教学管理评估标准》，严格按照学校《教学工作考核评价办法》、《教学常规管理制度》、《教师听课制度》、《考试管理规定》等制度，落实教学管理的规范化和精细化，责任落实到人，并积极推进教育信息化管理。

1.日常教学管理。严格执行教师调课、代课、停课、加课等提前申请审批制度。

2.授课计划管理。认真编制课程教学计划，执行同课程统一授课计划，适当增加技能训练在总课时中的比重，并严格督查教学计划的执行情况。

3.备课与作业布置、辅导管理。按教学课时要求书写教案，写清“六备”栏目的设计，特别是学情分析与教法、学法。加强对部分教师日常教案的检查与指导，五年教龄以内的教师必须写详案，提倡超前备课。合理适量布置每一堂课的作业，并有检查批改与评价反馈，以此作为学生平时成绩的一项依据。

4.考务管理。严格做好考试的命题、考务、阅卷、成绩统计、成绩发布、成绩分析等，严把命题关，保密关，严肃考风考纪，阅卷评分公平公正。

5.教学信息化管理。利用好智慧校园的平台，各教研组要把优秀的试题、教案、课件、教学视频等上传。

二、强化课堂管理，提高课堂效率

树立以学生为主体的教学理念，落实课堂育人主阵地作用，精心设计教学方式方法，突出教学重点，突破教学难点，努力为学生提供更多精彩优质的课堂。具体措施有：

1.加强日常工作的检查。《班级课堂教学日志》、《教务日志》等真实记录，发现问题及时处理。严格落实课堂安全责任，每节课实行点名报名制度。

2.完善三级课堂监管机制。建立并实行听课评价组、校级教学指导小组、专业主任和教研组长推门听课制度，及时反馈评课意见。

3.开好师生座谈会。认真听取教师与学生的意见，掌握校内外有关教学动态，及时改进工作，提高管理效率。

4.加强教学巡查。学校领导、教务处不定期进行课堂教学电子巡查和实地巡查，发现问题及时反馈与解决，教学巡查与学期教学考核相挂钩。

三、突出团队建设，提升教学水平。

1.抓示范。发挥好名师、教学骨干、优秀教师在教学中的示范作用，开好名优教师示范课，带动全校教师在教学上的快速成长与发展。

2.严跟踪。对学生、家长、班主任等满意率较低的老师，以及学校教学评价组反馈问题较多的老师，组织学校指导性专家小组进行跟踪帮扶，并限期进行整改与提高，努力做学生满意家长放心学校信赖的老师。

3.帮结对。实施新老教师“一对一”师徒结对培养制度，加强督促、检查与考核，使青年教师得到更为快速的成长。

4.重团队。充分发挥好学科主任、教研组长的作用，落实专业组教研组教研制度，每周定期组织教研组活动，统一布署同年级集体备课，研讨各教学章节的教学重点、难点、教学方法、教学进度等，积极开展其他主题研讨与开课评课等活动。

5.明考核。根据《海宁卫校教师教学工作考核评价办法》，做好平时的量化细化考核。

强攻提高教学质量的“突破点”

找准出击的突破口，从而积累经验，从点到面，各个击破，实现质的飞跃。强攻的突破点有三个。

一是以学生兴趣特长为切入点，狠抓选择性课改落实。海宁卫校以“强化选择性、彰显专业性、增强实效性、注重灵活性、坚持统筹性”的省中职课程改革基本原则，坚持实用性、适用性、趣味性的“三性原则”，推动“大类融通、多次选择、方向培养”的选择性新学制，完善以核心课程模块+自选课程模块的选择性课程体系，建立“工学交替”的教学机制和“做中学、学中做”的学习机制，实现学生“全面发展、主动发展、个性发展、和谐发展”的培养目标。通过加强师资队伍建设、创新教学评价模式等配套改革，优化医药卫生类中等专业人才培养模式，面向社会健康服务业和基层医疗卫生单位岗位细分化需求，培养“素质好、技能强、下得去、用得上，能升学”的实用型、适用型、技能型和发展型中等卫生专业人才。

二是以教育手段现代化为突破口，全面推进课堂教学改革。改变少数学科满堂灌的现象，树立“以学生为主体”的教学理念，推行“做中学，学中做”的现代中职教育先进方法。不再局限于课程内容组织的优化，更主要依赖于教学手段和教学策略的优化。推行信息化教学也就成了提高课堂教学效益的重头戏。改革学习评价机制，扩大平时成绩的比例，完善平时成绩设定的内容，增加学生技能考核评价，更加客观公正地记录学生的成绩。海宁卫校教师参加全国职业教育创新杯说课比赛获一等奖12人次，二等奖4人次；全国教育教学信息化微课比赛一等奖1人次；全国职业院校信息化教学大赛信息化课堂教学比赛二等奖1人次。

三是以现代学徒制为试点，深化教育模式改革。为落实立德树人的根本任务，加强校企合作，促进学校和医院（公司）共同发展，培养具有良好职业精神和综合职业能力的高素质人才。海宁卫校护理专业与杭州口腔医院海宁分院，药剂专业与海宁海港医药有限公司，分别实施现代学徒制的人才培养方式。在充分尊重学生和家长意愿的基础上，学生及学生家长、学校、医院（公司）三方签订人才培养协议，真正实现学校招生、医院招工与学生就业的结合。不断增强学校的卫生职业教育对社会的卫生与健康事业发展的人才支撑力，不断提高学生的职业竞争力。

“春光明媚放眼亮，策马扬鞭自奋蹄”，海宁卫校正以浙江省改革发展示范校为新的起点，继续以创建“中高职一体化优质特色品牌学校”为目标，狠抓教学质量，努力打造职业教育的新品牌，实现学校发展的新跨越。