首页学校概况党群工作教学科研德育工作招生就业成人教育学生天地省“双高”申报材料专栏联系我们
  您所在的位置:首页 > 教学科研 > 教育科研
  
 教学科研
 教育教学
 教育科研
 师资培训
 实训实习
 语言文字规范

钱江潮网-反邪教宣教

凯风网—反邪教宣教

衢州职业技术学院

宁波卫生职业技术学院

国家卫生部

国家教育部

浙江省卫生厅

浙江省教育厅

嘉兴卫生局

嘉兴教育局

浙江省禁毒网

金华职业技术学院医学院

浙江医药高等专科学校

浙江医学高等专科学校

海宁市人才网

海宁市教育局

海宁市卫生局

海宁市人民政府门户网站
  
 
战疫背景下“天使模样”主题教育策略研究——“天使.潮”宣讲团榜样教育新样式探究
发布时间:2020-09-14
 

立项号:2020YQJY412 


海宁卫生学校  陈燕

【摘要】榜样教育是学校德育教育的重要手段,特别疫情背景之下蕴含着丰富的德育元素。如何利用疫情榜样开展“后疫情时代”的教育之路?本文提出以“天使.潮”宣讲团作为德育载体,以学生群体为实施主体,从主体设计、实施路径、内容安排等三方面构建榜样教育的新样式,引导学生树立正确价值观和职业信念,增强医护学生的职业使命感。

【关键词】 “天使.潮”宣讲团    榜样教育   新样式

一、背景及意义

榜样教育是思想政治教育的重要方法,不同时代背景下的榜样彰显独特的政治教化和意识形态的价值取向,对于现代中职生来说,榜样的树立对他们的行为习惯、人生观、价值观及职业观的形成和发展更是起着潜移默化的重要作用。特别是本次疫情蕴含着丰富的榜样资源。民族脊梁的钟南山李兰娟院士、坚守一线的3万医务工作者、后勤保障的志愿服务队等,这次疫情是时代的危机,也是教育的契机。我校14名优秀毕业生请愿至武汉成为逆行者,这些“逆行学姐”应成为学习的榜样,让学生明白什么是真正的“天使模样”,从而建立诚信、坚守、责任、担当的医护职业观。然而在目前的榜样教育中还存在以下困境。

(一)榜样教育存在的问题

榜样对象“认不清”。肖战、蔡徐坤,刘宪华,太多的娱乐偶象呈现在我们的四周,我们的学生实际对于“偶像”与“榜样”的理解是混为一体的,因此崇拜与学习的对象是模糊的。我国有“感动中国”“道德模范”等榜样评选活动,因为离学生较远,这些“英雄式”的人物对学生的吸引力不够。会在最初听到相关事迹时有所触动,过后就忘。真正能引领学生的应该是摸得着、攀得到、有共鸣的榜样人物,因此榜样的选择需更贴近学生。

榜样教育“不落地”。榜样教育离不开丰富多样的教育形式,而现实存在重形式轻实质、空大而缺实效的问题,更多地停留在开讲座、座谈会的传统形式,缺乏适合“新时代”中职生喜闻乐见的教育形式。教育形式需受教育者内心认同,并真心希望自己成为榜样那样的人。因此榜样教育形式需创新。

榜样精神“难入心”。对本校医护生职业理想调查中发现:很多学生对医护职业的认同度较低;认为医护收入不高,与工作强度不匹配;初入岗位的流失率及转岗率较高、职业幸福感缺乏;社会存在医闹风险大等,这些困惑影响医护生的职业观,其实也是医护职业榜样教育没入心的集中体现,因此榜样教育内容需走心。

(二)”天使.潮”榜样宣讲团成立的意义

”天使.潮”宣讲团名字缘由:一是天使代表圣洁、善良,正直,是对医护工作者的美誉, 而我校正是培养医护卫生健康人才的专门化学校; 二是潮是学校所在地海宁的代表文化,同时更希望通过宣讲,在校内形成一种正能量的榜样潮流引领学生实现职业理想。

”天使.潮”宣讲团成立意义: 遵循“从学生中来,到学生中去”的原则,以学生为主体更好发挥榜样教育的传播功能,是学生自我教育的主阵地;其次,丰富中职校德育的内容和阵地,融合专业、文艺、社会等多重资源,将医护生人才培养落地于学生群体,有助于培养医护生的职业信念和责任。

二、榜样教育新样式探究

(一)“优”化宣讲主体,掀“榜样教育”热潮

学生作为榜样宣传活动的主体力量,发挥他们“传播者”的作用,把榜样的精神内涵传播到广大学生之中;同时他们也是“实践者”,在参与过程中能更深入了解榜样事迹,在宣讲中凝聚人心,在实践中锤炼自我。其宣讲主体的质量直接决定了榜样教育的品质。

1.建章立制,择优宣讲骨干

制度化建设是宣讲团规范化、科学化发展的重要保障。为吸纳优秀学生进入宣讲团,规范组织发展,保证宣讲质量,需要建立健全成员选拔、管理、培养、考核制度。宣讲团以学生或团委干部、有组织或文艺特长的学生为选拔对象。这部分同学有着较高的思想觉悟、较强的表达能力及广泛的群众基础,在日常的学习生活中能发挥先锋模范作用。成员选拔采取个人自荐、班级推荐、现场选拔等方式,不仅发挥了朋辈的引领作用,更为“榜样教育”的实施掀起了一股全员参与的热潮。

2.立体培训,保证宣讲优质

宣讲团的业务水平直接影响着榜样教育的实效性,这就需要建立立体化的培训体系。首先加强教师指导,学校指定“专人教师团队”负责对每一期的宣传主题、组织形式、文案、后勤保障等展开意见指导和组织落实;其次,团内成员每周开展一次团内学习,不断打磨自己的宣讲能力,开发自身优势配合团队协作;最后,重视宣讲活动后的反思改进和成果提炼。通过资料整理、心得体会分享等多种形式,总结经验、改进不足。

3.德教融合,提升宣讲高度

深入挖掘榜样事迹,依托我校对护理人才的培养方案,将新时期的医务工作者的行为规范、技能需求、医德准则融入宣讲内容。同时,安排专业教师团队参与组织指导,将职业道德与技能操作融合,建立德育与专业教学团队双融合,提升宣讲的高度及时效度。

blob.png

(二)“衍”化宣讲形式,逐“榜样教育”新潮

1.衍变传播途径,线上与线下配合

数字媒体的类型和传播方式的多元化,为榜样人物及事迹的传播提供了更好的载体。运用数字媒体传播工具如微信、抖音,加大对榜样的宣传、扩大对学生的影响力是一条必走的捷径。我校宣讲团精心打造了“逆行学姐“天使模样系列感动视频及“疫情下的我”校内榜样系列,进行个性化人物介绍、感动事迹、践行感悟等文字介绍,并配上动图制成生动的微信页,便于学生“指尖学习”。这种线上推送的方式能更便捷高效发挥宣传效果,不断放大榜样的社会效应,对榜样行为进行最接地气的宣传。

同时,榜样献身说法、实地宣传也为榜样教育的落地注入了灵魂。我校宣讲团邀请了逆行学姐进讲堂,通过现场演说、主题论坛、开展与广大学生的互动交流,拉近榜样与同学之间的距离,提高他们之间的心理相容度。这样的榜样示范能让学生从心灵深处觉得榜样“可敬、可亲、可学”,因而产生更强烈的感染力和说服力,也更能打动人心,收到最佳效果。

      2.衍绎宣讲方式,主题系列与专题体验结合

除了利用网络平台全方位、多角度推行榜样宣传,校园实地宣讲方式也要以学生为出发点,用学生喜闻乐见的方式去传播推广。如“专题式“宣讲—把榜样人物请进来,“互动式宣讲”—宣讲骨干进课堂,”“文艺式”宣讲—文艺骨干上舞台等等。另外,利用绘画、电影、歌曲等创设情境体验,多角度、全方位挖掘榜样事迹、感悟榜样精神,同时也发掘和展示学生天使的别样风采。 

blob.png


      3.衍伸宣讲平台,校内覆盖与校外辐射融合

对于中职生而言,他们更多的时间是在学校与同伴一起度过,同伴的榜样引领、行为示范对每个学生个体都有着潜移默化的影响。除了宣讲活动,在校内进行软环境的建设,充分开发公共区域,进行榜样行为的大力宣传,营造多层面、多方位、全覆盖的榜样教育环境。宣讲团走出校门,将行业优秀人物请进来,打造学校、社区、医疗行业相互融合的开放式教育环境。

blob.png

(三)“合”化宣讲内容,涌“榜样教育”思潮

1.契合学生认知,增强榜样认同。

榜样作为一种外在刺激的呈现,只有通过学生主体的认同和内在选择,才会有对个体的唤醒、激励、调整等功能的达成。因此榜样设立一定要贴近生活实际。一味塑造榜样高大上的光辉形象而忽视了学生的思想道德水平和精神觉悟层次,那么榜样教育就达不到应有的效果。反之,以身边实实在在的存在榜样,学生既能明白地看到自己与榜样的差距,又有信心通过自身努力达到榜样的高度,那就能最大限度发挥榜样的示范引领作用,榜样教育的实效性也能得到有效提升。我校将“逆行学姐”设立为榜样,就是充分考虑了学生的认知水平及心理特征,同时也为在职业信念的树立和引领方面发挥重要作用。

2.结合各个层面,发挥榜样引领

学生作为成长中的个体,由于身心及追求目标的差异,对于榜样会有不同的心理需求和价值认同,因此要注重树立多样化、多层次、多标准的榜样类型。我校在实施榜样教育时,为适应不同学生的心理需求,建立了丰富的评选标准,从不同的角度发掘闪光点,树立个性鲜明、导向正确、充满正能量的榜样。在“逆行学姐”榜样和”身边榜样“推广中,在宣讲先进事迹的同时利用公众平台进行了“最美笑容” ”最飒学姐“ ”技能天使“ ”爱心天使“ ”孝心天使“等冠名头衔的投票评选,不仅掀起了榜样学习的热潮,更使每个学生都能从身边的人物中找到认同点,激发个体追求完善自我的无限动力。

3.配合仪式体验,内化榜样品质

仪式教育是德育的一种重要手段。仪式的氛围学生人生的重要体验,创新仪式内容,让仪式与榜样教育相结合,学校通过学工、教务、实训等多部门与宣讲团的联动配合,开展了”开学第一课“ ”5.12榜样表彰仪式“ ”17级传光授帽仪式“,加深仪式体验,让学生在特定的情境中体悟榜样的力量、引发共鸣,将榜样品质感动于形、内化于心。

 4.融合社会实践,助推知行合一

观榜样见贤思齐,学榜样躬身实践。对榜样内涵的挖掘,不仅要了解榜样的思想行为,更重要的是让学生有切身实践。只有学生在自身的行动中达到个体心理与外在行为的相互作用和整合统一,使榜样学习真正具有教育性品质。在推行理论宣讲的基础上,宣讲团也发起了两项社会公益活动。

“就医帮帮团”社会公益活动。与市人民医院建立的长效活动机制,利用周末组织志愿者前往医院门诊大厅,开展测温、分诊、指导自助设备使用等工作,用实际行动服务社会、践行榜样行为。这项活动也受到了医院及市民的一致好评,这种正向的反馈又进一步激励了学生自我行为的不断完善,从而更坚定于自身的职业理想。

“天使行动”暑期实践行动。利用暑期实践下村、街道、社区开展公益岗位志愿服务,如垃圾分类、交通志愿岗、文明劝导员等等。活动过程中,注意过程记录、注重体验感受,最后以单位评价、典型事例、活动照片形成实践报告,综合评选出实践岗位“最美小天使”作为下一期的榜样人物推广。

blob.png

 三、结语

以“天使.潮”宣讲团为载体的榜样教育模式在我校得以践行,将学生作为实施榜样教育的主体,有效地提升了我校德育质量,为德育工作开辟了新的思路和方法。与此同时,还应该采取各种方式结合社会力量指导“天使 潮”宣讲团工作的开展,协助学生进行更深入的榜样教育探索、更广阔的社会活动实践,从而抛起榜样教育的学潮,意识形态正能量的热潮,争当奉献担当的“医护”职潮。

 

参考文献

〔1〕高杰 学生主体型校园榜样教育模式的探究与实践 〔J〕《北京教育.德育》 2016.(7)

〔2〕刘利华   试论如何构建以大学生社团为载体的德育模式 〔J〕《科教文汇》2015.(02)

〔3〕何其二   榜样教育的困境和出路〔J〕《山东青年政治学院学报》2014.(01)

〔4〕秦爽   高中德育实效性 问题研究〔D〕沈阳师范大学,2015

 







版权所有:2016浙江省海宁卫生学校 学校地址:浙江省海宁市文苑南路201号
邮编:314400 电话:0573-87072497 87072406
校长信箱:medicalshn@mail.jxptt.zj.cn 浙ICP备09079894号