2024年高考的号角早已吹响，精准备考是全体高三老师的原生力量，为提升复习的有效性、精准把握好高考的方向，守好课堂的主阵地，3月12日，我校特邀请嘉兴市中职数学教研员孙海涛老师，为我校进行高三数学课堂专项调研，为我校的数学教学进行把脉。 一、 课堂诊断 为体现课堂的真实性，我校三位数学老师分别以同课异构的形式向调研专家开设了汇报课。三节数学课都以最常态化的形式呈现，按常规通过教研组研讨进行了集体备课，通过课程内容设计、知识点呈现、教学活动环节组织、重难点把握等，目的是将所存在的问题一一暴露出来，通过常规课堂诊断，充分展现老师们对教学大纲的理解、对考纲的深入，以及对知识点的理解，同时更能看出是否真正能够做到以学生为中心，从学生的角度去思考数学问题；也能够非常准确地反映出教师对课堂教学的组织能力。 
二、 座谈研讨 无研不成学，无研不成教。下午首先通过座谈，三位开课老师简单汇报了自己的教学设计与课堂教学目标，并且自我介绍了教学效果的达成度，以此先进行课堂的自检，谈谈一堂课以后，自己让学生真正掌握到了什么？随后孙老师向大家一一指出了各自课堂的成功之处及存在的缺陷，尤其对我校数学老师课堂上的语言组织、过程书写、方法分析等环节给予了肯定的评价，三位老师的教学安排都能够非常好地契合我们中职学生学生的学习能力，同时兼顾了学习能力强的领跑者。孙老师也提出了几个问题需要我们老师特别加以关注：首先是例题的精选，包括配套的课堂练习，设计时都需要围绕着本堂课的中心问题；其次是对知识结构难易度的有效把握，关键还是得需要认真研读考纲，熟悉每一个知识点所需要达到的层次；再次是注重细节，绝对不能忽略学生所暴露出来的各种失误，尤其是知识性失误，需要认真分析。 在高三数学调研会上，我校数学教研组也将这几年的教研成果进行了展示，特别是我们自编的数学专项教辅，更能契合我校学生的学习基础，全组数学老师通过两年时间的努力，已完成两个年段的教辅出刊，在数学老师勤恳敬业的精神支撑之下，也一定能够将我校的数学学科教学建设好。 | 
