继2016年底在省改革发展示范校建设验收中获得专家组高度评价之后，海宁卫校提出了“以问题为引领，促学校向更高更深层次发展”为主题的2017年工作思路。各处室各部门积极以寻找问题、研究对策、发现办法、创设增长点等来谋求学校的进一步发展。

本学期初，海宁卫校教师发展处以校本培训项目为依托，提出了以自诊书、导研案为抓手，建立“自诊-互诊-领诊”三诊合参的教育会诊制度，分层分组开展围绕“问题导向”的“求真研究”，搭起平台力求培养学校教师的自主学习能力、选择科研课题能力、设计研究方案能力、运用科研方法能力、优化研究过程能力、合作研究与交流能力、搜集和利用信息能力、积累和分析研究资料能力、科研总结和写作能力、科研成果应用及宣传推广等教科研能力。

第一阶段的“自诊梳理”现已基本完成，共收到教育教学问题自诊书87份，在编在岗教师每人一份上交率达100%，经初步甄选，问题聚焦清晰、问题有深度、问题研究有示范价值、问题研究有充分理论支撑的自诊书有56份，占比达64%，取得初步效果。

第二阶段的“互诊研讨”已于本月启动，结合前期自诊反馈情况，形成进一步引领研究的导研案，以教研组为单位，开展互诊研讨。每位教师就自诊内容进行组内交流，团队围绕导研点帮助分析、提供建议。主要包括：1.选题是否需要提升调整，为什么2.理性思考是否科学（包括原因分析是否到位相关研究检索是否全面核心概念解释是否准确、清晰），3.研究的实施路径（策略）是否具有可操作性，如何改进等方面。下阶段的“领诊升华”，拟聘请校外专家多轮次来校做专题指导，引导教育理论的再学习、研究方案的再规范、研究成果的再提炼等，促进教师研究高度和质量的再提升。

通过“自诊-互诊-领诊”三诊合参的多阶段教育教学会诊制度，坚持问题引领，促教师进行教育科研，努力实现学校教科研工作“面上普及，质上提升”的目标，为学校的进一步发展起到重要的推动作用。