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让育人智慧的提升驶入快车道
发布时间:2020-06-25
 

6月18日,海宁卫校罗靖老师代表学校参加了海宁市2020年中小学班主任基本功大赛,荣获“最佳教育故事奖”。罗老师在全校班主任工作研讨会上回顾了备赛以来的点点滴滴,并总结了三点经验。

一是育人故事需融入真情实感,体现育人智慧。班主任基本功大赛的第一个比赛项目是教育故事演讲,要写出一个好的育人故事,真情实感和理论分析缺一不可,感动自己方能感动听众,说服自己才能说服评委。生动的故事始终来源于日常的教育教学,鲜活的师生交往是育人故事灵感的不竭来源,这就少不了教师做一名有心人,即使工作繁忙,也要注意记录,一定要给思考留时间而不能被事务性的工作占满。

另外在讲述育人故事时,要避免“背诵”式的表达,而应以“讲故事”的心态,以“感动人”为目的去讲故事。罗老师说,备赛时她就犯过这样的错误,只求流利的背出,没有语调的抑扬顿挫,听众的体验感就很差,故事再好,听众“无感”,无法“共鸣”,育人故事就没有起到交流感情、传递信息的作用。

二是情景模拟分析重在日常训练,形成正向思维。班主任基本功大赛的第二个比赛项目是情景模拟分析,现场给定题目后有10分钟的准备时间。根据题目提供的情景,分析问题并提出解决问题的策略和方法,并进行现场模拟。对这一环节的准备,罗老师认为重在日常的思维训练。她手头有一本《情景案例模拟汇编》,里面收录了很多模拟案例,这些案例贴近实际,是教师们可能遇到的教育难题和困境,且没有统一的解决问题的模板或可参考的答案。对此,她采取的方法是个人思考和集体讨论相结合。

三是基本功大赛重在平时积累,凝聚团队力量。一方面罗老师 “恶补”教育学心理学理论,带着案例中的教育问题去阅读理论,往往收获意外的灵感,理论也记得特别牢;另一方面她的备赛团队常常讨论、模拟现场解决之道,在讨论、模拟时常常形成“头脑风暴”,也常有意外的突破。记得那段时间,平时上下班路上或监考时也想着某个具体的案例该怎么处置、怎么对话。如今比赛结束了,她发现这种思维方式已经在她头脑中留下难以磨灭的影子。

比赛促思考、思考促学习,罗老师说,班主任基本功大赛,引领她驶入提升育人技巧的快车道,学生的实际问题一定会比模拟的情景更复杂,但通过这样的思考和训练,一定会对自己今后的学生管理工作大有裨益。







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