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严爱相济 民族相融----新疆内职混合班的管理与实践(图)(平湖市职业中专 顾莉莎)
发布时间:2018-02-08
 
 

[内容摘要]新疆内职混合班是一个特殊的集体,由于班级成员的组成特殊,在班级管理过程中的难度可想而知,为了使得这个多民族的班级融合在一起,从“大同小异”的班级管理制度,到“大爱无疆”的点滴关注,再到“信息化教学”的学习模式,以及“活动牵引”下的民族融合,让这个集体淡化了民族特点,增强了集体归属感和凝聚力,逐步形成了和谐的班级氛围。

[关键词] 新疆内职混合;管理;多民族;差异;融合

 

 

我校共有涉及三个年级的新疆学生204名,分布在计算机和服装专业的六个班级里学习。其中的新疆内职混合班则是由本地学生和新疆学生共同组成,新疆学生的人数占班级总人数的1/3。虽然,进入本地班学习的新疆同学具备了良好的汉语交流水平,但由于民族之间的差异,行为习惯的不同,学习基础的差距,使得班级管理尤为困难,如何求同存异,让这个多民族的班级真正融合在一起,形成和谐的班级氛围,就成了班主任面临的重大难题。

经过一年的管理与实践,以学校的“幸福德育”为理念,以“行为规范教育、心理健康教育、道德素养教育”等为基本内容,以“日常行为塑造、校园文化熏陶、班级集体凝聚”为基本途径,努力创设丰富多彩的德育情境,让这个“多民族的班级融为一体。

一、“大同小异”,建立特色的班级管理制度

 班级管理制度的目的是为了规范每一位同学的日常行为,形成良好的班风、学风。所以在制定新疆内职混合班的班级管理制度时,就要针对班级的特点, “大同小异”,建设特色的班级管理制度。

1.对班级中新疆同学的民族特点进行了解,对民族习惯与风俗给予尊重。比如,维吾尔族的学生天生头发卷曲,头发发黄,那班级管理中就给予一定的尊重。再比如,由于新疆的时差问题,所以,新疆同学会出现上课打瞌睡的现象,因此,在班级管理时就给予两个星期的缓和期让他们调整时差。

2.建立“统一”的奖惩体制。奖惩统一,不搞特殊化,班级管理制度一视同仁,新疆同学与本地同学共同遵守。一周一汇总,将班级考核上墙。对班级中好的学生给予重点表扬,树立榜样作用。对于班级中扣分多的学生,实行惩戒制度,给予批评、警告、严重警告直至班级处分,而这些也将和期末评优、入团直接挂钩。

3.培养优秀的班干部队伍。在班干部选拔过程中,通过自荐,试用,考核,任命这几个环节最终确定班干部队伍,其中新疆同学的班干部比例要占到30%,以便班级更全面的管理。此外,除了班级核心的班干部队伍外,还设置了20多个小岗位,在岗位人员的设置中,尽量安排本地学生和新疆学生共同管理,比如,图书馆管理员,夜自修负责人,车库管理员,心理联络员。这些岗位的设置,让学生在共同管理的过程中,意识到“人人都是班干部 ”、“我的班级我负责”,从而融入集体,淡化民族特点,增强集体的归属感和责任感。

4.设立“小异”的评优制度。由于新疆同学与本地同学的个体差异,如果按照完全一致的评优方式来评价学生,那么一定程度上会打击新疆同学的积极性,抹杀他们的努力成果。因此,在“大同”的管理制度下,设立了“小异”的评优制度。除了常规的三好学生、优秀学生干部外,还根据新疆学生的特点设置了勤奋学习楷模奖、行为规范示范奖、关心集体风尚奖 、无私奉献管理奖 、积极锻炼拼搏奖 、文明礼仪进步奖、校园文娱明星奖。这些让学生“够的着”的评优,大大的提高了学生的积极性,给他们的前进提供了方向。

二、“大爱无疆”,关注新疆学生的日常生活

新疆同学背井离乡的来到内地进行学习,他们要克服生活习惯、地域人文上的差异,为了帮助他们更好的适应内地生活,融入班级,关注新疆学生的日常生活便成为了班主任工作中的重中之重。

1、      关注寝室管理。寝室是新疆同学在本地的“家”,要关注学生的日常生活,寝室管理不容忽视。一周3次下寝室管理,积极联系生活老师,对寝室卫生进行单独考核,寝室中做得不到位的地方及时督促整改,表现优秀的寝室给予生活用品的奖励;

2、      关注身体健康。由于气候和饮食的不同,班级的新疆同学或多或少的产生了过敏、肠胃炎等问题,面对这些经常生病的同学,则利用表格记下他们不适的原因,时刻关注他们的病情;为了让他们养成良好的卫生习惯,每周一都对他们的个人卫生进行检查,从指甲到头发,从衣服到鞋子;新疆同学喜欢运动,也因此经常受伤,班级里就备着云南白药,创可贴等常用药品,如果伤的较为严重,联系内派老师送医院就诊,并打点好学生的日常生活;

3、      关注沟通交流。为了更好的与新疆同学沟通、交流。就要时刻关注他们的QQ动态、微信、微博。利用QQ、微信与学生进行线上交流。利用课余、班会、周记进行线下交流。不仅如此,还安排每周三晚自修为新疆同学的交流日,以便及时深入的了解他们的日常生活和适应情况.

4、      关注安全教育。安全工作一直是新疆内职混合班的常态工作。为了加强安全宣传的力度,我以学校的安全教育月活动为契机,通过安全知识竞赛、安全小报、安全主题演讲比赛、安全演练、教室寝室的物品安全大检查等活动提高他们的安全意识,消除他们的安全隐患。

5、      关注心理健康。对于远道而来的新疆同学,难免会出现较大的心理波动,因此对心理波动明显的同学要进行重点关注,及时对他们进行情感疏导,并利用校园活动、主题班会、心理健康讲座让他们提高对自身心理健康的认知,从而拥有健康积极的人生。

大爱无疆,如此点滴的关爱,让新疆同学与班主任的情感交融,建立起学生与老师之间的信任桥梁。爱其师,信其道。建立在和谐师生关系基础上的班级管理,才能发挥班级管理的最大功效。

三、“信息化教学”,缩短学生之间的学习差异

 由于新疆同学的学习基础薄弱,与本地的学生差距巨大。他们的学习习惯较差,学习目标并不明确。虽然进入本地班的新疆同学汉语水平较高,但是在理解能力上和本地学生仍有很大差距。为了缓解这些问题,我将信息化教学带入课堂。采用翻转课堂的模式。

翻转课堂流程图

 通过翻转课堂,学生利用手机可以对微课内容进行反复学习,并通过线上的小组合作以及教师答疑,对课堂知识有了更全面深刻的理解。这种教学模式对基础薄弱、理解能力不足的新疆同学尤为有效。经过一年的实践,班级新疆同学的学习水平有了一定的提升,数学平均成绩由刚入学时的37分,上升到了48分。个别同学已达到了班级的中等水平。班级的信息化考证通过率也达到100%,其中新疆同学的平均分达到87分。此外,由于小组合作的学习方式,使得班级中形成了小组互助的学习模式,每个新疆同学根据自身的特点和需求分配到各学习小组,小组成员间互相帮助共同提高。这样一来,不仅缩短了学生之间的学习差异,而且增加了学生之间的友谊,让班级更为融洽。

四、“活动牵引”,构建和谐的民族融合氛围

为了促进民族融合,以校园活动、班级活动为牵引,努力创设丰富多彩的德育情境,让这个“多民族的班级融为一体。全运会中,“多民族”组成的排球队,相互配合,默契十足,誓拿前三;大合唱中,“老男孩 ”组合一出场就惊艳四座,两种来自不同地域的嗓音奇妙的融合,让人听的如痴如醉;“大家学维语”中,从本地生口中出现的蹩脚的维语“热合买提(谢谢)”、“喀去容(对不起)”,让人明白原来语言也可以融合;团活动中,用照片记录他们最美丽的笑容,最真实的感动;民族知识竞赛中,互相了解各民族的文化和特点,因为只有了解才会理解,只有理解才会尊重;班会课上,两位新疆女生和四位内地女生组成的“六朵金花”组合翩然地跳着维族舞蹈时,我眼前浮现的不仅是优美的舞姿,而且还看到了那举手投足间的友谊之花。一系列的活动,将各个民族的手拉在了一起,“活动牵引、友谊绽放、民族融合”使得这个“多民族”的班级熠熠生辉!

五、反思管理,任重道远

  在一年的管理实践摸索中,越深入,越发现管理中的不足,还存在着一些有待解决的问题。

1、新疆学生性格外向爱表现,学习习惯较为粗放,在班级管理中未能将这种特点加以优化,造成了课堂上的管理较为被动。

2、新疆学生个性豪爽、思维方式简单,遇事容易冲动,甚至产生肢体上的冲突。在解决矛盾的时候,还缺乏有效的约束手段,帮助他们改掉这种习惯。

3、因忙于提升新疆同学文化课、专业知识的学习,在学生的爱国主义教育、核心价值观教育这一最重要的教育内容上,所花的时间不够、学生对祖国的热爱、对民族大团结的认同、对核心价值观的追求还需要提升。

六、结束语

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索,新疆内职混合班在未来将呈现出更多的特点和精彩。严爱相济,民族相融的主旨,也将引领我不断完善班级管理,不断改进教育方法,在探索的道路上越走越好!

[参考文献]

[1]姚双. 《新疆内职班少数民族学生的适应性问题研究》.教育界 高等教育研究(下).2015(9)

[2] 许红菊. 《内职班学生与校园文化融合的路径探索》.职教研究.2015(3)

[3] 阿依努尔米尔扎汗. 《对内值班学生生活与学习习惯的调查与研究》.科技视野.2015.

 






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