怀着一颗热忱之心，走在班主任这条悠远深长的路上，回首已快10年之久，一路汗水，一路欢笑……记得刚毕业那会，一位热心的老教师跟我说过：小陈，你的年龄和长相和学生无差，所以当务之急是该树立起自己的威严以让学生敬畏。于是在那段时间里，我尽量收起自己的笑容，处处以一名严师的姿态与学生打交道，虽然也收获了不少的成绩，却发现自己并没有真正体会到作为人师的快乐。享受不到职业的快乐，如此我又何以能干一辈子呢

  在进入中职学校之后，面对一群个性复杂、行为习惯随意，心理叛逆的孩子们，我傻眼了。在他们面前，威严成了呆板；关心成了“虚情假意”；正常的批评教育也会被误认为是居高临下的指责。我开始反思，如何让孩子们从心底接受我如何享受到学生簇拥的幸福感呢记得林肯曾说过：你决心有多幸福，你就会有多幸福。那就先从调整心态开始吧，学会阳光思考，保持积极心态，在得到幸福之前，我得先给予我的孩子们幸福。

 一、爱是无条件的接纳

 “无条件自我接纳”是合理情绪疗法创始人美国心理学大师艾里斯（Ellis）所倡导的。作为学生成长导师我们，无条件的接纳是一切教育的起点。它不是信誓旦旦的誓言，更不是教师为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而应是发自内心的真情流露，敞开心扉的理解和接纳。

在我们班，有这么个女生叫小武，新生入校时就格外扎眼：皮肤黝黑，五大三粗，留着完全盖住眉眼的齐耳短发，穿着一身“街头少年”服；一开口，声音嘶哑，语气生硬，时不时还 “我靠” “”我操”上几句；她的眼神毫不掩饰的流露出对新环境的不满和对周围人的不屑。我倒吸一口冷气，这哪是一个刚入学的新生，分明是一个混迹街头的“女老大” 。我试着关心她，走进她，却发现她蔑视一切教育，你的关心她认为是逢场作戏，你一加重语气，她立马翻脸。这是一个有多反感教育，反感老师的孩子啊！

1.无条件接纳过去

所谓知己知彼，百战不殆。不了解她的过去，就没资格教育她的现在。问题学生之所以成为问题学生，一定有他的原因和背景。 通过与家长的沟通和不经意的闲聊， 我了解到，她在初三时因为长相问题受同学嘲笑，她气不过纠集了一群社会青年干了一架，后因态度恶劣被学校劝学在家。休学后的她整日无所事事，一不小心就混成了“社会人士” ，抽烟、喝酒、打架无所不干，也因为她的横，同学再不敢欺负她。父母很无奈，为了脱离那些“社会关系”， 把她送到了外地学校就读。我开始理解，为什么她总是把自己武装成小刺猬，有多横就有多自卑。

2.无条件接纳情绪

作为一个教育者，我们不该无条件的接纳学生的行为，却需要无条件的接纳学生的情绪。因为她的格格不入的性格和行为，她在新生适应期情绪表现出了极大的不稳定。某天接到值班老师的电话：“陈老师，你们班的小武被抓到在寝室吸烟，对她批评教育态度还很恶劣，你赶紧来看看吧。”搁下电话我就往寝室赶，一进门见她一脸怒气随时要发作的样子，赶紧把她领到了隔壁的一间空寝。还没等我开口呢，她便已在那边嚎啕大哭，边哭边断断续续地说：“你去告诉我父母好了，在他们眼里我本来就不是什么好学生，你们都看不起我好了，这个破学校，这也不行，那也不可以，跟坐牢似的，我早就不想在这里读书了！”对着这么一个五大三粗又歇斯底里的同学，我什么话也没说，只是平静地掏出纸巾给她。待她情绪发泄得差不多了，我开口说：“首先，这个世界谁也没资格看不起谁，只有你自己看不起自己。学校的所有规定都是希望我们能在有限的校园时光内获得更好好地成长。我能理解你改变某些习惯的不容易，但我们不能因此就放弃了改变它的决心，毕竟吸烟最终的受害者是你自己。”大约见我没有严厉指责批评她，她的话语也软了下来，说起她最早的吸烟史。这件事虽然我没能绝对制止她吸烟的行为，但为我赢得了她“最初的信任”，为我们之间真正有效的沟通开启了一扇心门。

二、爱是耐心的等待

在当班主任的生涯中，大部分的我们总是会遇到这样的困扰: 很多时候，我们在一些问题学生身上投入了大量的教育精力和发自真心的关爱，可学生要么徘徊不前，要么反复无常，甚至会因为你念叨过多而产生逆反心理。当我们的教育没有起到预期的效果时，到底哪里出了问题我们能否在平时大量“无效”的教育基础之上，抓住学生成长中的关键点，促成他的飞跃这就需要我们等待一个教育的契机。

1.在等待中观察

等待并非消极地守株待兔，而是要有敏锐的观察力。动员一切力量，发起联动。单凭班主任孤军作战很难全面了解一个人的最真实状态，因此要发起联动，从班干部、寝室成员、任课老师、家长等方面多维度全方位地了解他的行为表现和情绪变化，等到机会来临，一举将她俘获。 通过观察，收获了不少惊喜：她喜欢小动物，虽对待旁人不太客气，对动物却有着极好的耐心；她会织毛线，并且手艺还不错；她有着较好的英语口语，虽然其他功课挂科严重；她对中药了解得比别人多……

2.伺机而动

从机会的偶然性上讲，学生遭遇重大事件就是一个难得的教育契机。某天，小武神情紧张地来找我申请事假，说爷爷因为肺癌晚期已到弥留之际，想要见上最后一面。我二话不说，直接帮她定好火车票送她到站。从她六神无主的慌乱可以看出，对从小管她长大的爷爷，她有着比父母更深厚的感情。在遭遇重大事件时，学生往往最需要真诚的关心和帮助，此时他的内心有强烈的依靠感，雪中送炭好过锦上添花，在他们最矛盾、最难过、最孤独的时候，就是你乘虚而入开展教育工作的时候，我等待许久的“良机”终于要来了。

在丧假回来后，我以抚慰心情的名义带着她操场散步。说到爷爷的死因，顺势引到了她的吸烟问题，聊到了吸烟对女性带来的更大的危害。最后真心实意的劝告：不要因为一时的任性而让未来隐患重重。为了你的家人，你有义务珍爱自己的健康；为了你的家人，改变和成长是一种责任。那之后，在吸烟问题上至少他下定了改变的决心，几乎没有再犯，其他不良行为也开始有意识地克制。

三、爱是灯塔的引领

问题学生之所以被称为问题学生，是因为他不良行为的不断反复和好了伤疤忘了疼的自我松懈。那面对这样屡教屡犯的学生，我们就该放弃吗其实不然，每一个同学都有一颗向上的心，只是逆流而上太辛苦，意志薄弱的他们需要教育者更多悉心引领。

1.班级文化的引领

苏霍姆曾说过：只有当一个人亲身体验到高尚的道德关系的良好影响，才能在精神上作出努力以求得进步的时候，才能实现真正的自我教育。因此促进学生成长中，我做的最主要的一件事,就是努力培育有思想、有内涵、有特色、不浮躁的班级文化，用精神文化提升道德自觉，约束个体行为。在经过共同的商讨考正之后，结合我班药学专业的特点，我们将“甘草”作为班草。旨在用甘草坚忍不拔的精神引领学生乐学自信，以它包容团结的习性指引学生团结奋进。

某次在闲聊中，我半开玩笑地跟小武说：其实你的境遇跟甘草有点像的嘛，之前的成长环境跟甘草一样艰苦。甘草经历了严寒酷暑成了一味不可或缺的中药，只要你不畏困难，执着付出，说不定你的未来比甘草的影响力还大。她听后眼泛光芒，那是一种对自己未来的满心期待和憧憬。

2.合理有效的帮带

1、发挥小团队的力量

个体对集体真正的归属感还是来源于集体中其他个体对他的认可。分析小武的成长经历不难发现，她的一切不良行为的源头始于对自己的极度自卑。因此，发挥班干部和同寝室同学的能量，形成一个帮带小组，在生活中给以宽容的支持、及时的帮助、耐心的倾听，大家渐渐地发现，她的满口脏话在不经意间越来越少，发脾气的频率也没那么高了。她甚至还利用业余时间为寝室成员每人编织了一条围巾。相信看见那条围巾，同学很温暖，她的心里肯定更美。

 2、科学的行为矫正

在认识到自己行为的不合理，并且也有了改变的主观意愿之后，科学有效的监督和执行是行为转化的关键。为此，我特意与她一起准备了一本“好习惯”记录本，商定每天写下至少4个好行为努力目标，如：做到一天不讲脏话；做到上课睡觉不超过2节；做到与同学保持微笑…… 将需要改变的不良习惯化为每日的具体目标，并每日做好自我反馈及向班主任反馈。这让她每天拥有了奋斗的目标，每天都能发现自己改变的欣喜，每天都过得充实起来。

3.职业理想的激励

教育是灯塔的引领，教育者的目光不能只追溯过去，或停留在现在，而是要照亮学生的未来。在专业课的学习中，小武表现出了对中药学习的极大兴趣，也显现了一定优势。她告诉我，她的理想是把爷爷生前经营的药店做大做好。在得知了她如此目标清晰的理想后我欣喜不已，帮她分析了目前的优势及不足，探讨了在实现目标过程中可能遇到的阻力及解决的办法，满满的一张纸上是她对未来的思考。在明确地目标的指引下，通过小武自身的努力及家人的支持，她考取了宁波浙医药大学的中药专业。上了大学的她更自信更勇敢了，积极参加各种社团活动，还获得了国家二等奖学金。当她拿着获奖证书来看我时，那阳光而真诚的笑容，那自信的言谈，让我深深体会到了老师的成就与幸福感。

四、爱是无声的榜样

著名教育学家陶行知先生说过：“千教万教教人求真”，因此我孜孜不倦地追求着育人的艺术，去教会学生做一个“真人”。而我更深深懂得“教师就是一本教科书”，所以我时时提醒自己，一定要以身作则地教会学生怎样做人。工作以来，我一直担任班主任。我带头为成绩落后的学生鼓掌，让他们学会肯定别人；我会把地上的纸屑捡起来，让他们学会讲卫生；我会对每一个人报以微笑，让他们学会亲和；当同学遇到困难的时候，我第一时间伸出援手，那便是责任；当班级遇到挫折的时候，我冲在前面自我反省，那就是担当。我想，这无声的行动比任何都更有力吧。润物无声，这样的教育岂不是最美！

在班主任的花圃中，小武这样特殊的花朵并非奇葩。每种花都有自己的特点，只是花期不同，有些小花总是姗姗开迟，那么他也许需要的是你更科学地浇灌和更耐心的呵护。我用我的呵护而给了学生撑起了一片灿烂的天空，而学生的成长也让我的班主任之路绽放地绚烂无比：所带的班级每学期都被评文明班级、先进班级，更有不少班内学生被评为嘉兴市三好学生、省优秀毕业生、高职考全省第三名等。我个人也曾多次被评到校优秀班主任，校先进工作者，市优秀团干，市班主任基本功比赛二等奖等多项荣誉。在最近的海宁市十佳美丽班级的评比中，我们班级作为唯一一个职高班级摘得“十佳美丽班级”荣誉称号，那是对学生的莫大鼓舞，更是对我的无比激励。

“生活着是美丽的，工作着是幸福的。”幸福是一种满足，一份愉悦，更是一种责任和坚持。作为班主任的我们总是不可避免的被一些琐碎烦恼萦绕于心，但当你看着满园花儿争相绽放，闻着花香阵阵扑鼻，此刻的你必定是最幸福的花儿。