不再害怕
“啪”的一声清脆的巴掌声在教室的西北角响起，吵闹的课间瞬时安静，大家都齐刷刷的望向小艺和张倩两人。张倩用手捂着脸呆呆的看着小艺，而小艺却像没事人一样一屁股坐下继续睡自己的觉。清醒过来的张倩也趴在自己的课桌上哭了起来，此时班内开始乱作一团。原来课间的时候小艺趴在桌上睡觉，她的同桌张倩半靠在桌上和前面同学聊天时，因为桌子的晃动无法让小艺入睡，小艺站起来就给了张倩一个耳光。听到消息的班主任匆匆赶了过来。班主任大概了解事情的原委后，先安慰了张倩后就把小艺叫到无人的办公室谈心。
刚开始小艺就像一只遇到危险的小刺猬一样充满戒备和挑战的气息，浑身肌肉僵硬，下巴抬得高高的，眼中充满漠视。为了缓和气氛班主任拿了一把椅子让小艺坐下并给她到了一杯茶，就去忙自己的事情了。慢慢的班主任观察到小艺的姿态和表情不再那么僵硬了，就问她你能跟我说说事情的经过吗小艺说：“今天很累就想睡觉，但张倩不停的晃动课桌，我很生气就打了她。”“她晃动课桌打扰你睡觉是她做的不好，但你打了她一个巴掌，有没有觉得做的有点过分了”小艺低下了头不啃声，突然她抬起头说：“谁让她打扰我睡觉！”“恩，那你打了她后她有没有打你”小艺疑惑的看着班主任说：“没有。”“我们反过来设想一下，如果你换成是她，你被人拍了一个巴掌你会有什么反应”小艺马上回答：“我肯定不会放过她，我会让她死的很难看！”班主任笑了“你应该感谢张倩没有让你死的很难看。”小艺也笑了“她不会的”。班主任收住笑容严厉的说“那你有没有想过为什么你会，她不会你有没有想过你的一巴掌会对她造成什么伤害”小艺震惊的看着班主任很久才轻声说“我打她巴掌是有点过分。”突然她又提高声音“但我是不会道歉的”“老师是希望你能去和张倩说声对不起，但绝不强迫你，但不管你用什么方式至少要让对方知道你的歉意好吗”等小艺轻轻的点了一下头后班主任抱着小艺轻轻的说：“谢谢你小艺，虽然我们小艺外表的很霸道，很强悍，但我的直觉告诉我这是你装出来，你只是不想让自己受伤害的对吗”小艺震惊的看着班主任，班主任继续说：“自我保护是一种本能，但自我保护过了头就变成攻击行为了，你现在已不是初中生，你已长大，要学会控制自己的情绪和行为，要想到自己言行可能会引起的后果，要为自己今后的人生考虑。”小艺静静地听着，眼神中流露出一丝触动。
从此班主任就特别关注她的内心，关注她生活，还鼓励她做了班纪律委员。慢慢地，她笑容开始增多，周围的同学也觉得小艺变得越来越容易亲近了。随着和班主任的聊天次数的增多和深入，关系越来越密切，终于在一次深聊后，她说出了她的往事。在她6岁的那年，父母终于因为经常吵架而离婚了，当时的她非常的害怕、恐惧，害怕父母会不要自己……父母离婚后她跟着母亲生活，为了不让母亲也像父亲一样离开自己，小艺就表现的特别乖巧，尽自己一切能力讨母亲喜欢。一年级时小艺的母亲再婚了，因为后父对小艺非常好，所以这段时间是小艺过的最幸福的日子。但好景不长，小艺读三年级那年因为妹妹的诞生而使父母将重心转移到妹妹身上，小艺再一次感到不安和恐惧。三年级的她年龄因为还太小无法反抗，所以就默默承受并将自己包裹起来。随着小艺渐渐地长大，她对父母的不满更为强烈，甚至有点仇恨，叛逆的行为也逐渐显现，到了初中就完全叛逆了。而她的父母因为觉得愧对她，所以对她非常溺爱甚至纵容，想管也管不了她。她也渐渐习惯用的叛逆行为取得父母、老师及同学的关注。
知道了她的过去后，班主任老师帮助小艺自我分析了她的现状（包括年龄、能力、人际关系等），使她明白，现在的自己已经长大，已有能力独立生活和保护自己。并帮助小艺学会从父母、同学等他人的角度考虑问题，学会体谅他人。
心态和习惯的改变不是一朝一夕的事，因为性格太过暴躁，期间也出现过与同学吵架，与老师顶嘴的事。但渐渐地她发火的次数越来越少，班级的纪律管理的也越来越好，人也越来越阳光，越自信，成绩也在不断上升。同学们说她与刚来时完全不一样了。有一次她知道班主任还没有吃饭，就偷偷的卖了一包饼干放在她桌上，并留言要让班主任不要饿着自己。班主任看了很感动也很欣慰觉得她真的懂事了。
每一个孩子都是纯真的、可爱的、善良的好孩子，孩子的叛逆与其以往的生活经历有很大的关系，挖掘问题的所在，是寻找教育策略的依据。用我们的爱心、耐心、责任心慢慢抚平孩子心灵的创伤。
海宁卫生学校
王雪琴
| 
