【提 要】在红船精神所蕴含的首创、奋斗和奉献精神是当代中职学生所应具备的积极因素，本文通过将红船精神融合社会主义核心价值观，提炼出具有卫生特色的“三术”红色育人模式。将“首创、奋斗和奉献”精神融入到学生“习医术、养心术和修仁术”的过程中，将学生打造成勤于学习、精于操作，善于沟通、乐于奉献，勇于创新、止于至善的医药卫生专业优秀技术人才。

 “红船精神”作为党建文化的重要组成部分，由时任中共浙江省委书记的习近平同志在《光明日报》发表的署名文章《弘扬“红船精神”，走在时代前列》中首次提出。“红船精神”成为党的革命精神之源，它蕴涵着中国共产党人崇高的理想信念，是新时期开展青少年爱国主义教育及理想信念教育不可忽视的重要资源。

《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》中指出，以立德树人为根本，培育中职学生优良品德；以持续发展为目标，夯实中职学生人文底蕴；以工匠精神为核心，打造中职学生精湛技能；以实践活动为载体，促进中职学生身心健康。其核心素养中的“优良品德”、“精湛技能”等内容与“红船精神”紧密融合。

中等卫生职业学校作为基层医护人员的培养一线，其重要性不言而喻。而新一代的青少年变得越来越“个性化”，缺乏对优秀传统文化和革命精神的理解与认同。中职卫校要准确把握和理解“红船精神”的深刻内涵，把“红船精神”与学生核心素养融合起来，加强当代中职学生红色理想信念教育，在红船精神的引领下，无私奉献、努力奋斗，开拓创新，提升自身综合素养及核心竞争力，将“红船精神”融入到校园的点滴生活中，对新时代的中职护生产生扎实有效而又深远的影响。[1]

一、找准“植入”点

红船精神对中职生的思想政治教育有着举足轻重的作用，加强对中职生的红船精神教育，可以通过思想政治教育课堂教育，引导大学生理解中国共产党的先进性，坚定理想信念，深入社会践行奉献精神。[2]

随着时代的发展，“红船精神”将成为校园文化建设主旋律的精神，为我们的校园文化建设提供强大的精神动力和正确的价值导向，是学校育人育才工作的重要航标，对兴校风、育学风具有重大的意义。

结合医药卫生类专业特点及我校校文化内涵，将我校中职护生的核心素养从总结凝练出三维度、六方面，即学习医术，勤奋努力，将学生培育成“勤于学习，精于操作”，的专业人；涵养心术以爱为本，将学生打造成“善于沟通，甘于奉献”的职业人；修炼仁术，不断创新，助学生成长为“开拓创新，止于至善”的社会人，共同实现天使梦，并将习医术、养心术、修仁术统称为“三术”，如图。

通过寻找“红色文化”与我校天使文化的最佳契合点，探索出具有卫生特色的育人模式，提炼出“三术”育人模式。                                              图1 “红色”育人模式

二、丰富“植入”三载体

红船精神所蕴含的首创、奋斗和奉献精神是当代学生所应具备的积极因素，将红船精神研究与学生教育紧密结合是红船精神研究的一大热点。^3]以校园本土文化为土壤实现四个融入，即将红船精神融入教材、融入课堂堂、融入校园文化建设；优化培育载体，重点从课程、活动和环境三方面进行建设。

（一）课堂载体，全员普及：每日晨读红色读本，让红色思想走进课堂，全员普及。在我校课堂教学要求德育渗透的基础上，融入“红船精神”的深刻内涵，不仅在德育课、语文课堂上大力弘扬红船精神，在专业课中有意识的迁移红色文化，如白求恩精神等，激发学生的职业兴趣，接下来我们将着力开发校本红色教材。

（二）活动载体，系统深入：在学生中深入开展“六个一”系列活动，即参加一次军训、学习一次讲座，组织一节班会、欣赏一场电影、举办一次诵唱、献一次爱心，营造浓郁的红色文化氛围，让红色基因深入至每位师生。

（三）环境载体，无声渗透：以校园宣传栏、校园广播站、校园黑板报及文化上墙等多种形式展示红色文化，让红色文化触目可及；借助省市“美丽”系列创建活动，持续推进“美丽校园”建设；充分发挥网络的力量，以宣扬红色正能量的。

三、探索“植入”三路径

在育人过程中，分别将“奋斗 奉献 首创”三基因，植入到育人的每一个环节中，做“三术”学子，育“红色”接班人。见图2

                      图2    “红色”育人模式

（一）习医术，育“奋斗”的专业人

红船精神所体现的坚定的理想信念和百折不挠的奋斗精神引领着我们不断前行。作为一所中专卫生职业院校，医学知识的复杂性和严谨性要求学生拥有“红船精神”的坚定的学习信念及百折不挠的刻苦奋斗精神。

1.勤于学习——勤勤恳恳夯理论

（1）优化专业课程体系：以“核心课程模块+自选课模块”的任务模式为基础，建立公共基础课与职业素养对接，专业核心课程和岗位核心技能对接的课程体系，更新教育理念，改进教学方法，夯实学生理论基础，以培养终身学习的信念和能力。

（2）“三早三晚”全程管理：从早自修到晚自修，实行“三早三晚”的全程、全方位管理，培养学生良好的学习习惯；“班级自主学习管理模式”，由班干部制定自主学习计划，班内结对，指导督促，及时反馈，养成自主学习的学习能力及持之以恒的学习精神。

2.精于操作——踏踏实实练技能

 （1）“岗位化”技能培养：在教学实践中，按“能力递进”的培养模式，将专业实训内容按基本能力、核心能力、综合能力氛围三大模块，采用过程性评价和终结性评价相结合的全程评价方式，激励学生不断提升技能。

（2）“三阶梯”训练模式：每年举行技能锦标赛，从人人达标赛——班级对抗赛——精英选拔赛的三阶梯培训模式，学生在比赛中不断晋级，形成你追我赶的技能学习氛围，促进了人人学技能、班级比风采的良好局面，练有学生的精湛技能。

（二）养心术，育“奉献”职业人

在育心中植入奉献元素，将红船精神所体现的坚定的理想信念和忠诚为民的奉献精神引领着我们不断前行。作为一所中专卫生职业院校，学生需要有崇高的职业理想及职业献身精神。

1.善于沟通——“身心”合一养慧心

培养学生的沟通能力，为当下的医疗环境增添助力。

（1）三自律塑天使形：基于心理学情绪ABC理论，对学生从“仪表自律提精神、言行自律展文明及情绪自律增修养”塑造文明守纪、身心健康的天使形，赢得患者的信任，融洽病患关系。

（2）学沟通助天使行：良好的沟通能力是提供优质护理服务的基础。我校通过开设《人际沟通》、《心理健康》等课程，使学生学习沟通技巧，并借助社团活动、职业模拟，心理剧比赛等活动，以不断优化职业综合能力。对部分人际沟通不顺畅的同学，通过心理咨询室、定期团辅等活动，使学生学习心理常识，实现自我心理调适。

2.甘于奉献——活动体验育爱心

培养学生正确的职业道德，将学生打造成“善于沟通，甘于奉献”，具备高尚心术的职业人。

（1）主题教育强“四心”：对护生的职业感教育是思想道德教育的核心。在日常教育教学活动中，每月“天使讲堂”，每周的主题班会”，围绕“四心”（即爱心、细心、耐心与责任心），全面渗透，潜移默化，培养学生对职业的崇敬感及自我价值感。

（2）品牌活动铸信念： “南丁格尔”传光授帽仪式是护生岗前重要的仪式教育。提高学生对卫生职业的认同感与职业使命感。“职业素质形象大赛”以职业形象、才艺等展现护理职业之美，增强学生职业发展的兴趣和热情，为今后的职业发展奠定基础。

（三）修仁术，育“创新”社会人

在育人实践中植入首创元素，创新管理理念，开展特有项目，以提升综合素质，培育更优秀的“创新性”卫计人才。

1.开拓创新——担社会重责

（1）“CQI”促管理：将“CQI持续质量改进”的方法引入学生管理，创新管理模式，有效对接医院文化，更能引导学生主动的发现问题、寻找方法、解决问题，帮助学生获得持续成长的方法；

（2）“天使导学”助成长：以党建工作引领推进团建，关注需要帮助的特殊群体，针对慢生及家庭困难学生，我校开展“天使导学”与“天使助学”项目，以“天使导学”项目有针对的帮助学生成长，引导学生感恩社会，带领学生发挥所长，回馈社会。

2.止于至善——行天使大爱

“止于至善”是《大学》三纲中最重要的一条纲领，它所表达的是一个人做人的最高境界。

（1）志愿活动撒温暖：我校成立志愿者小分队多年，在学工处、团委老师的指导下，定期组织学生参加各种形式的爱心活动。如每月一次的敬老院活动、培智学校联谊活动、义务献血、爱心募捐等，定期活动，传递爱与奉献。

（2）救死护伤行大爱：为了提高学生的专业能力，适应就业需要，服务于社会，我校成立的“爱心医疗服务队”利用专业知识，走进社区、养老院等公众场所，发挥专业特长服务社会。帮助学生修炼“开拓创新，止于至善”的社会人。

四、结语

丰富“红色”育人载体，搭建“红船精神”进校园的各类载体，丰富载体形式，切实让红色文化渗透至校园的每一个角落，深入到每一位学生心中，将红船精神落实到每一项教育活动。探索“红色”育人模式，结合“红船精神”，嵌入红色基因，探索具有卫生职业教育特色的育人模式。提升护生核心素养：在红船精神的引领下，将学生培育成具备“勤于学习，精于操作、善于沟通，甘于奉献、开拓创新，止于至善”等核心竞争力的社会主义事业接班人。

参考文献：

[1]  周洁，“红船精神”与大学生思想政治教育研究[J].科教导刊，2016(1)：90-91.

[2]  黄芳芳，“红船精神”与当代大学生理想信念教育[J].思想政治教育，2015(12)：53-54.

[3]  姚兰英，邹建良.“红船精神”融人高校思想政治课实践教学的探索[J].亚太教育，2016(3)：15-18.