笔者是职业高中会计专业的一名班主任，班内有五十位学生，男女生各占一半。大部分学生在品行上没有问题，但在学习上普遍缺乏动力，职业目标也不够明确。如何带好这五十个学生，让他们在高中三年有更好地发展，是我努力的方向。然而，每一个都是独立的个体，而且他们的人生观世界观已初步形成。因此，我们对学生的教育，只能基于他们的天性，让他们拥有更好地可能。所以，我们不是要帮助学生成为更好的其他人，而是要帮助学生成为更好的自己。那么，如何才能帮助学生成为更好的自己呢？我国古代伟大的教育家孔子，他在游学的实践中，总结出了因材施教的教学原则，但是实施这一原则的前提是要充分了解受教育者，对他们的个性、爱好、优点、缺点、智商和理想等，都必须了如指掌。这就要求我们在日常的教学活动中做一个有心人，了解每一个学生，发现学生的闪光点，放大学生的优点，发展学生的特长，激发学生的梦想，帮助他们实现属于自己的成功，成就属于自己的未来。

一、发现学生的闪光点，帮助学生成为更好的自己。

小郎是我们班的一位女生，长相普通，成绩也并不出众。有一次语文课（我任教自己班的语文学科），我发现她的普通话很不错，朗读水平也较班中其他同学好。于是，我会刻意地在语文课上多给她一些表现得机会。后来学校组织爱国主义演讲，同学们都推荐她参加，她也轻松地进入了预赛；再后来学校又组织汉字听写大赛，她代表班级参加又获得了二等奖的好名次。当我把奖状和奖金交到她手上的时候，她简直高兴极了。

升入高二以后，我觉得我们班的班干部队伍需要调整一下，我又想到了这个学生，并且大胆地将她任命为副班长。果然我没有看走眼，这个学生尽心尽职地管起了班级的自修纪律。认真地完成我交给她的一项项任务，条理清晰而又效率极高。最近每天的五点半至六点的课余时间，她都会带领大家核对自主作业的答案。尽管有时也会有同学不服从管理，但已经得到了班中大部分同学的认可。

从默默无闻的五十分之一，到班级中的管理者，这个学生真的慢慢成为了越来越出色的自己。有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美。现实中，学生身上的许多闪光点常常一闪而过，这就需要教师善于发现，善于捕捉，并能积极转化为教育的契机。

二、放大学生的优点，帮助学生成为更好的自己。

欧阳是我班一个来自山区贫困家庭的女孩，她来我们学校上学是由一个远房的伯父赞助的。这个孩子的原来在老家的时候父母一直在外打工，她还要担负起照顾弟弟的责任。敏感内向的性格，再加上来到一个陌生的环境，这个小女孩像一个小蜗牛一样躲在自己的壳里不愿出来。但是这个孩子在学习上表现得非常努力，于是我抓住她学习勤奋努力的优点，经常在全班同学面前表扬她，以增强她的自信心。我推荐她为学校团委的助学对象，让心理辅导老师多和她交流，我也经常关注这个孩子的微信和QQ空间的动态，当她发表一些心情的时候给她鼓励和点赞。慢慢地我发现这个孩子有了些许变化，脸上的笑容更多了，同学之间关系更融洽了，当然学习上的积极性也更高了。

最大的改变是——她会积极地参加一些学校组织的活动了，要知道原来同学选举她做班干部，她都是拒绝了的。最让我惊讶的是，在本届校运会上，她和同学一起到全校各个班级进行爱心义卖，主动推销产品。放大学生的优点，可以让她成为更加自信阳光的自己。李开复在《做最好的自己》一书中有这样一句话：“唯有找到了自信和快乐，方能找到真正属于自己的成功之路。”

美国教育家布卢姆说：教育的目的不是选拔少数尖子，而是广泛地发现各自的内在潜力，谋求个人发展的自我实现。对思维能力较强，但学习不够刻苦勤奋的学生，应多给他们难度较大的作业，并提出严格的学习要求，引导他们刻苦钻研；对反应迟缓的学生，应鼓励他们多动脑、勤思考，以提高其思维的敏捷性为目标；对不善口头表达的学生，要多给他们表现自己的机会，有目的地训练其口语表达能力，等等。

三、发展学生的特长，帮助学生成为更好的自己。

小蔡同学是我们班的一位男生，为人随和，最大的缺点是学习上很懒散，也正是这个原因，中考没有考上普通高中。但这个学生从小在体育方面非常出色，如果在普通高中他完全可以走体育特长生的路子。原本他以为职业类学校也可以凭借体育分数考大学，但职业类大学是单招单考的，并没有体育这个专业。当他了解到这一情况以后，非常沮丧，再加上他的数学基础并不是很好，他一度不想上学了。看着这个学生每天无精打采地混日子，我心里非常着急，多次找学生谈话，但他总是觉得自己原本想要走的路走不通了，会计专业学起来又很难，想放弃。

不过，半个月后学校要召开校运会了，我找到小蔡聊天，希望他为班级争光。这下他马上有劲了，并向我保证他一定拿两个第一。果不其然，他在那届校运会上拿到了两块金牌，甚至在高一男子跳远这个项目上破了校运会的记录。学校田径队也发现了这个好苗子，让他参加了当年的海宁市运会，嘉兴市运会，他都有不俗的表现。得到了同学和老师的认可以后，他在学校中颓废的状态有所改观，但是学习成绩并没有任何起色（当然，田径训练和参加各类比赛也或多或少影响了他的学习）。我又多次找他聊天，当然有时候他也会主动找我聊天。在每一次的对话中，我都会告诉他以下几点：第一，可能在高职考时体育特长并不能给你加分，但是只要你从现在开始努力学习我们的专业课，考上大学绝对是没有问题的；第二，假如你现在放弃所学专业，那么你有可能会失去上大学的机会；第三，只要你考上了大学，你在专业以外选修体育，那么你未来依旧有很多的可能性。……应该说整个高一阶段，这个学生都是非常茫然的，当然学习成绩也不太理想。但我一直都没有放弃，还好他也没放弃。

进入高二以后，这个学生就有了很大地改善，能够花更多的时间在学习上了，课堂表现也比之前好了很多。最近一段时间，他在体育老师的带领下，备战省运会，虽然课落下了不少，但各科作业每天都能完成。看到他慢慢地改变，我备感欣慰。

四、激发学生的职业梦想，帮助学生成为更好的自己。

小杰同学是我们班成绩较好的一名男生，与一般男生的大大咧咧不同，他比较细腻、敏感。印象中好几次深入地谈话之后，他都会掉下眼泪。当然，这个学生也比较倔强，记得高一的时候，一次他们寝室因为违反纪律而被扣分，按班规要留下来帮助班级大扫除。其他的同学都留下来干了，他没跟我打招呼就走了。当天联系家长，学生在正常时间回到了家里，但是情绪很低落，也不愿意与家长沟通。当然，在后来的谈话中，学生还是认识到了自己的错误，并真诚地向老师道歉了。他也很认真地问我：“老师你觉得我能考上本科吗？”那时我认识到，这个学生是一个在学习有追求、有目标的学生。我可以抓住这个契机来对他进行引导。

于是，在后来的每一次谈话中，我都跟他强调一点——“你是我们班的本科苗子”。（我们班是会计专业的高考班，该专业在高考时要录取本科是很不容易，600分的总分至少要考到540分以上。）未来你的目标是做一个注册会计师。慢慢地，这个学生的学习成绩越来越稳定，每一次考试都是班级的前三名。不仅专业课非常优秀，而且数学学科也很出色。按他目前的学习状态，我相信，只要他不放松，他绝对可以考上本科。

激发学生的职业梦想，并引导学生为梦想而付诸行动，既是要点燃学生的学习激情，也是为了让学生能有职业的奋斗目标和方向感。其实这就是教育中的期待效应，期待是一种唤醒，一种鼓舞，也是一种约束。

学生的每一点成长和进步，会让老师的成就感和职业的幸福感成几何倍数增长。育人是亘古不变的话题，它最重要的就是用心。只要你捧出了心的春光，用爱心、细心、耐心唤醒万物，你就会看到更加明媚的春天。